ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ «НАТАЛЬИ НЕСТЕРОВОЙ»

Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.
      Многолетние исследования физиологов и гигиенистов доказали, что среди не-благоприятных влияний, отрицательно сказывающихся на состоянии здоровья детей, наряду с генетическими, социальными и экологическими факторами, на долю школы (школьных факторов риска) приходится от 20 до 40%. Влияние условий обучения, учебные перегрузки так значимы именно потому, что они действуют непрерывно, длительно, систематично и комплексно. Обучение в школе сопровождается значительным снижением числа абсолютно здоровых детей (среди учащихся их число не превышает 10-12%), стремительным ростом числа функциональных нарушений и хронических болезней. За период обучения дети приобретают различные отклонения, среди которых наиболее часто встречаются отклонения костно-мышечной системы (в основном за счет нарушений осанки и уплощения стопы). Нарушения осанки от начальных до значительных форм диагностируются у 55-70% дошкольников. Второе ранговое место занимают отклонения со стороны органов пищеварения (кариес), которые отмечаются у 54-60% детей. Следующее рейтинговое положение в структуре заболеваемости у школьников занимают нарушения органов чувств (зрения и слуха). Сниженние остроты зрения у десятиклассников по сравнению с первоклассниками составляет 56,4%. Четвертое место в структуре хронической патологии у учащихся к концу обучения в школе занимают заболевания эндокринной системы, что обусловлено повышенной чувствительностью этой системы к воздействию неблагоприятных факторов в период полового созревания. На пятом ранговом месте находятся отклонения со стороны систем кровообращения: у 42-56% школьников диагностируются: систолический шум, нарушение сердечного ритма, тенденция к гипотонии. Отмечена тенденция роста распространенности отклонений в развитии и нервно-психическом здоровье детей (астено-невротические проявления, тики, вегетативные нарушения), а также значительное увеличение аллергических про-явлений.
      В тоже время школа имеет уникальную возможность решения задач сохранения здоровья детей, т.к. через школу проходят все дети, обучение продолжается в течение многих лет, а учебные занятия (в школе и дома) составляют большую часть времени бодрствования каждого ребенка.
      При организации работы на предмет здоровьесбережения необходимо использовать разнообразные средства, формы и методы, соответствующие не только возрастным, но и индивидуально-типологическим особенностям детей. Такими особенностями организма является тип телосложения, который необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительной работы; уровень адаптационных возможностей ребенка, определяющей успешность его адаптации к различным видам деятельности, а также его общее функциональное состояние.
      В соответствии с этим в НОУ СОШ «Натальи Нестеровой» наряду с медицин-ской, психологической и логопедической службами в системе здоровьесберегающих технологий была создана физиологическая служба, целью создания которой является создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья школьников с учетом их индивидуальных соматических, функциональных и психофизиологических особенностей.
К основным направлениям физиологической службы школы относятся:
1. Диагностическая работа:
     -изучение состояния здоровья школьников на протяжении всего периода школьного обучения;
     -выявление их индивидуальных особенностей и возможностей;
2. Коррекционно-развивающая работа:
     -проведение различных мероприятий комплексного оздоровительного, профилактического и коррекционного характера с учащимися
3. Консультативная работа:
     -консультирование участников образовательного процесса, включая педагогов, родителей, по вопросам сохранения здоровья, осуществления здорового образа жизни.
4. Аналитическая работа:
     -подготовка проблемно-аналитических материалов, касающихся здоровья детей, и представление их на школьном консилиуме, на педсоветах, административных совещаниях.
5. Программно-методическое обеспечение учебного процесса:
     -разработка методических, программно-методических и научно-методических материалов по формированию, укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса.
     Организации работы физиологической службы будет основываться на следующих принципах:
     -Комплексность подразумевает единовременный охват широкого круга показателей, отражающих как состояние образовательной среды (соблюдение сани-тарно-гигиенических норм и правил, обучение и воспитание в области здоровьес-бережения, режим учебных занятий, физкультурно-оздоровительная работа, оз-доровительно-профилактическая работа) так и персональные данные (уровень физического развития, двигательной активности, школьная мотивация, школьная напряженность, режим дня, питание ребенка).
     -Динамичность подразумевает многократное (три раза в год) обследование учащихся. Такое динамическое наблюдение обеспечивает преемственность результатов мониторинга на всех его последовательных этапах, а также позволяет анализировать не только уровень, но и динамические характеристики многих показателей, проводить сравнительный анализ.
     -Целостность – необходимое условие для полноценного анализа данных, подразумевающее всесторонний анализ результатов по учреждению образования.
     Физиологическое обследование ребенка включает:
     -Оценка уровня физического развития (рост, вес, тип телосложения, гар-моничность развития, состояние позвоночника и осанки, состояние стопы);
     -Оценка функционального состояния организма (пульс, артериальное давление, состояние дыхательной системы, уровень адаптационных возможностей организма);
     -Изучение особенностей нервных процессов;
     -Исследование умственной работоспособности и интеллекта ребенка, его памяти и особенностей внимания;
     -Оценка уровня развития мелкой моторики.
     Планируемые результаты эксперимента:
     -Положительная динамика функционального состояния организма учащихся, уровня адаптационных резервов организма, показателей физического развития, двигательной подготовленности, снижение простудных заболеваний детей.
     -Разработка программы и проведение мониторинга психофизиологи-ческого состояния организма детей школьного возраста.
     -Разработка и апробация программы физкультурно-оздоровительной работы с учетом типа телосложения и уровня адаптационных резервов организма детей;
     -Разработка методических рекомендаций для родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей школьного возраста.
   Физиологическое обследование детей в школе проводится Сашковым Владимиром Алексеевичем, кандидатом биологических наук, старшим научным сотрудником Института возрастной физиологии Российской академии образования.

КОНЦЕПЦИЯ проекта «Служба здоровья»

Страничка психолога
Логопункт